一、你从游戏中有进修到哪些姿势

壹个人可以走得很快，然而一群人可以走的很远表面上光鲜艳丽，背地里是无人问津的勤勉无论什么时候何地都要保持自学态度

二、幼儿怎样说明游戏

一、说明游戏的名称

在说明游戏时，首先需要说出游戏的名称。幼儿可通过简单的语言描述游戏名称，例如：“这个游戏叫做‘猫和老鼠’，大家可以玩一下。”或者：“大家今天一起来玩‘采花大盗’游戏吧。”通过说明游戏的名称，可以让小兄弟们更好地领会游戏的内容，以及更好地参和其中。

二、说明游戏的制度

在说明游戏时，还需要给小兄弟们简单说明游戏的制度。幼儿可通过简单的语言描述游戏制度，例如：“‘猫和老鼠’游戏中，我扮演猫，你们扮演老鼠，我要追着你们跑，你们要躲避我。”或者：“‘采花大盗’游戏中，大家要轮流去摘花，看谁摘得最多。”通过说明游戏制度，可以让小兄弟们更好地领会游戏的方法和制度，以及更好地参和其中。

三、说明游戏的趣味

在说明游戏时，还需要给小兄弟们说明游戏的趣味。幼儿可通过简单的语言描述游戏的趣味，例如：“‘猫和老鼠’游戏中，大家可以一起跑跑跳跳，感受运动的趣味。”或者：“‘采花大盗’游戏中，摘花的经过特别有趣，大家可以在花丛中畅享天然的美妙。”通过说明游戏的趣味，可以让小兄弟们更加热爱游戏，更加积极参和其中。

幼儿怎样说明游戏是一项特别重要的任务。在说明游戏时，需要给小兄弟们说明游戏的名称、制度和趣味，以便让小兄弟们更好地领会游戏，更好地参和其中。家长和老师们也应该多为小兄弟们提供各种丰盛多彩的游戏，以便让他们在游戏中更好地成长和进修。

三、儿童智力游戏的详细说明

一、儿童智力游戏的含义及种类

(一)儿童智力游戏的含义

儿童益智游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的眼、脑、手等，使儿童获取身心健壮，增强自身的逻辑解析能力，和思考敏捷性。杰出的儿童智力游戏娱乐性特别强，既好玩又耐玩。一款合适的智力游戏特别有利于宝宝的智力发育。

(二)儿童智力游戏的种类

游戏是孩子童年生活中必不可少的一部分，它和孩子的身心健壮成长密不可分，而儿童智力游戏能够很好的开发孩子的智力，而且让孩子在这些游戏中获取趣味。

儿童智力开发游戏是通过游戏的方法锻炼孩子的眼、脑、手等，让孩子的智力通过游戏的方法走上壹个更为成熟的阶梯。而且游戏的能量是无法估量的，它对孩子的身心治疗效果是特别显著的，孩子通过游戏能够在现实和想象中来回穿梭，而且尝试到各种新鲜的感受和姿势，有壹个美妙的童年回忆。

不管是网络上还是在市场上面都有各种各样的儿童游戏，家长、老师需要思考孩子的兴趣爱慕，选择孩子喜爱类型的游戏，这样才能更进一步的吸引孩子。儿童智力游戏的主要类型：

1、儿童机能性游戏：以锻炼孩子的身体机能为主要目的，这个类型的游戏包括唱歌、捉迷藏、数羊、跳绳、拔河、篮球等。

2、儿童尝试性游戏：让孩子以尝试和感受为主要目的，由于在实际生活中有些事务暂时不能实现，但可以虚拟化，让孩子进行想象，锻炼孩子的想象力。这个类型的游戏包括当医生、过家家、玩娃娃等。

3、儿童获取性游戏：将艺术融入游戏中，让孩子通过看、听、做，提高孩子的艺术水平。这个类型的游戏包括听故事、看书、表演、看动漫等。

4、儿童创新性游戏：目的是锻炼孩子的脑子和动手能力，增强孩子的大脑思考能力。方式是在家长或老师的指导下，孩子可以自己动手进行操作。这个类型的游戏包括玩拼图、搭积木等。

关于儿童智力游戏的类型也有很多，其中不同年龄段的儿童适合不同的游戏。

案例1：“钓鱼”，适合一岁至一岁半孩子。需要准备硬纸数张(剪成鱼形)，回形针数个(做鱼钩)，线，小木棍(做钓竿)，磁铁(和硬纸贴在一起)，(也可买现成的玩具)。这类游戏能够训练孩子的综合能力，特别是孩子的观察力、反应能力、手指协调能力和认知能力。

案例2：“画图”，适合一岁半至两岁孩子，只需要准备纸和画笔及图片，让孩子进行模仿。这种针对性强的图片能够训练孩子的观察力，对孩子有很好的启蒙影响。

家长和老师要积极鼓励孩子参和游戏活动主题，由于游戏对孩子的身心健壮，智力进步，姿势进修有着很好的影响，能够促进孩子综合素质的进步，而且能够让孩子感觉生活不枯燥。

二、儿童智力游戏的意义

智力游戏是为进步儿童的智力而设计的游戏活动主题，它以生动、创新、有趣的形式，使儿童在愉快的活动主题中完成增进姿势，进步智力的任务。组织和安排多种儿童智力游戏活动主题，从中培养孩子的各种能力，如观察力﹑注意力﹑记忆力﹑思考能力及想象力的进步。

(一)儿童智力游戏有利于促进儿童观察力的进步

(二)儿童智力游戏有利于促进儿童思考能力的进步

有很多智力游戏，需要儿童充分调动自己的认知，进行思索才能完成。比如“玩火柴棒”的游戏，用8根火柴拼出一条鱼的样子，标准儿童移动3根火柴，让小鱼换个路线;再比如有的智力游戏，标准儿童迅速说出动物生活在啥子地方，如天上，地上，还是海里。这些游戏都能极大地促进儿童思考能力的进步。

(三)儿童智力游戏有利于促进儿童想象力的进步

引导孩子到大天然中进修，不断进步孩子的感知觉，简言之就是让孩子玩中学，从零岁开始学到内含丰盛的早教姿势。

比如智力游戏“你看像啥子”，就是呈现给儿童一些图形，如“方形、圆形、三角形”等，让儿童说出这些形状像啥子，还可以让儿童给这些物品填上一笔，变成另外壹个形状。这个游戏可以很好地锻炼儿童的想象力和创新力。

还可以有觉悟﹑有规划地给孩子安排一些富于想象力的思考能力的活动主题，如做游戏﹑玩魔方等，使其在活动主题中动脑筋﹑想办法，培养其想象力及启发他们的思考能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事务的结局等。

(四)儿童智力游戏有利于促进儿童良好意志质量的进步

智力游戏往往都有游戏制度，儿童如果想玩游戏，就必须遵守制度，在这个经过中培养了儿童的制度觉悟;另外游戏中有很多地方需要儿童相互配合和合作，天然就进步了他们良好的社会性质量。

三、儿童智力游戏的目的影响

孩子的成长尝试影响大脑的成熟方法。研究表明，有些生活个体缺乏正确的刺激，其大脑的成熟方法和那些获取正确刺激的生活个体大不一样。同样，缺乏刺激也会影响大脑的发育，然而这并非意味着全部的刺激都是有益的。家长和老师必须小心谨慎，给孩子设计的活动主题必须适合他们的性格和当时的心情。有些孩子比其他的孩子更谨小慎微;有时候，全部的孩子都厌恶变化。有些孩子喜爱高度的兴奋;有些孩子则爱慕安静。一定要将游戏特点化。要了解，孩子成长发育的速度各不想同。如果活动主题上标明“两岁起”，而你的孩子虽然已经6岁了，可还是很喜爱这个游戏，就让他玩吧，只要能增进儿童姿势，进步儿童智力就达到大家的目的了。

(一)儿童智力游戏促进感知能力的培养

组织和安排多种游戏活动主题，经常带孩子观赏大天然的风光，可以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看﹑多听﹑多摸﹑多闻以促进其各种感知觉功能的进步。

(二)儿童智力游戏促进语言能力培养

语言是人思考的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动主题的进步。没有语言的进步，就没有人的心理进步，更谈不上智力进步。1-6岁的儿童是口头语言逐渐进步的决定因素时期，许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁前接受3-6门语言训练的，在此基础上启迪聪明，后来才成了不平凡的人。可以通过游戏﹑实物﹑儿歌﹑识字卡等。教儿童说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，注意正确的发音，培养孩子辨音能力，丰盛孩子的词汇量并让孩子懂得词义，经常给孩子提问，并标准孩子回答。

(三)儿童智力游戏促进记忆能力培养

学龄前儿童的记忆是形象记忆，可以通过观察图像﹑实物等让孩子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力，并进行强化记忆。

(四)儿童智力游戏开拓眼界丰盛姿势

智育包括进步智力掌握姿势技能两个方面。单纯灌输姿势，机械地背，容易抑制儿童智力的进步，如果不从掌握姿势技能和活动主题来进步，而单纯的搞智力训练，也只能是一种训练的游戏，没丝毫的价格。要进步智力，必须正确处理智力和姿势的关系。是在掌握姿势的经过中，形成和进步的。离开了掌握姿势的经过，智力就成为无源之水、无草之木。狼孩，因没有掌握人类姿势的经过，因此不具备人的智力，他有狼一样的生活能力，却不具备人的思考能力。又例如一对双胞胎，出生后不久，壹个生活在密林中，壹个生活在大城市。他们长至四岁左右时，对他们进行智力测验，结局林区的孩子身体强壮而智力差，由于林区的孩子接受文化科学姿势少。

大家还要利用多种艺术形式启迪孩子的聪明，如音乐、美术、故事都是具体形象的教学，它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们，它们是进步儿童智力的最有效方式。

四、组织儿童智力游戏的方式

通过进行学龄前儿童早期智力开发有助于儿童更好地成长，为以后的智力进步打下基础。下面内容是学龄前儿童早期智力开发的基本方式。

(一)智力游戏的选编及其准备

1、选编。选编的游戏要循序渐进的守则，把同一进步目标(智力活动主题)经过加工，分解为若干个小型游戏活动主题，从而降低游戏的智力标准的难度，用“滚雪球”的方法扩展儿童的姿势量进步儿童的智能水平。游戏的内容必须和儿童已有的认识结构接近，否则，无法产生游戏，只能是一种纯粹的智力教学活动主题。游戏的教学性和趣味性要有机的统一。

2、准备：熟悉智力玩具或进修材料，丰盛儿童的姿势经验。

(二)智力游戏经过的指导

1、家长和老师充分利用智力玩具的操作价格，在许多智力游戏中，儿童学会了操作玩具，意味着达到游戏目标。家长和老师要引导儿童积极投入到游戏中，由于玩具操作经过中隐含了相关姿势的进修和智力成分，玩具的操作经过实质上就是姿势进修的智力训练经过。

2、家长和老师的讲解和示范尽量和儿童的尝试经过同步进行。家长和老师可以采用描述性语言，讲解游戏的方法和制度。这是一种有效的方式，即先让儿童尝试，根据儿童尝试中的错误再有针对性地讲解和示范。家长和老师要以合作游戏的方法参和指导儿童游戏经过。但由于智力游戏的精确性高和儿童领会能力低的矛盾，往往借助于语言讲解还很难达到预期的目的。

3、兼顾年龄差异和个体差异，采取异步指导策略。异步指导的核心是根据儿童年龄差异和智力水平提出共同的标准，接着在同一年龄儿童中根据其实际水平分别提出不同的标准。或者说，把同一游戏划分为若干级水平分别对应于不同水平儿童。再采取分组的方法或个别指导来适应儿童的个别差异，使每个儿童在同一游戏中获取进步。

4、组织性游戏和自发性游戏并重，采取放开性的随机指导策略。智力游戏大多在家长和老师的直接指导下进行的，主要用于完成智育任务，然而智力游戏也可以在自在活动主题时开展。家长和老师要注意组织性游戏和自发性游戏之间的衔接，不能偏废，而要并重，互为补充。

智力游戏经过中一个严谨的智力活动主题经过，但不一个封闭的孤立的活动主题，它和其它活动主题密切联系，家长和老师必须采取放开性指导方式。

(三)智力游戏的指导

1、放开性指导方式。智力游戏的指导一个动态的进步经过，是一种师生之间的互动经过。家长和老师的指导必须随儿童的活动主题变化而相应地变化，主动适应儿童的需要，而非墨守成规，机械重复。

2、指导的随机性，意味着家长和老师的指导应摆脱任何既定的玩法或固定的程序，应该根据游戏经过的具体情况随机应变，及时调整指导策略。

放开性随机指导的核心是尊重儿童的智力活动主题，把家长和老师的指导转化为儿童的进修，而非单纯的模仿。

五、组织儿童智力游戏应注意的难题

学龄前儿童智力进步迅速，主要表现在随意运动及口头言语的进步，观察力﹑注意力﹑记忆力﹑思考能力及想象力的进步，创新力的萌芽及进步，好奇多问是其特征，这是学前儿童智力开发的基础。每壹个孩子都喜爱游戏。游戏本身就是一种进修，是孩子获取经验、进步智能的妙方，也是自发性、创新力、好奇心、想像力、寻觅、冒险及对未来处事的象征。许多父母常把进修和游戏截然分开，因此断送了孩子进修的兴趣，使得孩子视进修为畏途，实在可惜。

(一)开发儿童智力游戏要发挥家庭影响

充分认识家庭教学的重要性。家庭教学搞得好，可以开发儿童智力，为更好地掌握姿势奠定基础，从某种意义上讲，人的命运几乎取决于家庭环境和教学。幼儿园教学，可以使儿童掌握姿势，培养能力。

(二)开发儿童智力游戏要破除“天才”论

“天才”论(即遗传论)。遗传对人的聪明进步是有影响的，但不起决定影响。“天才”不是生而知之，而是学而知之，是靠后天教学影响形成的。如卡尔.威特，生下来时先天素质低下，在其父母精心培养下，14岁大学毕业，16岁研究生院毕业，被柏林大学聘为大学教授。

(三)开发儿童智力游戏不要拔苗助长

开发儿童智力要从儿童年龄特征出发，遵循儿童智力进步规律，循序渐进，因势利导，不可超越孩子智力进步的也许性。

(四)开发儿童智力游戏必须持之以恒

人才的培养周期性长，不可一劳永逸，三天打鱼，两天晒网，是培养不出人才来的，必须持之以恒。注意方式多样化的灵活性，不管多么好的方式，游于形式绝不会收到好的效果。

(五)开发儿童智力游戏要兼顾智力和非智力影响

智力和非智力影响是不能分开的。如进修兴趣、意志、性格是智力进步的动力，并能弥补智力的不足，改善大脑的职业情形。