一、仙女异闻录5皇家版课堂提问:游戏姿势问答

一直以来备受玩家关注着的人物扮演游戏，《仙女异闻录5》皇家版在原版的基础上进行了综合更新，增加了更多的内容和互动元素。玩家将扮演一名高中生，和一群志同道合的伙伴一起展开一段充满冒险和挑战的故事。在这个全球中，充满了各种各样的谜团和秘密，需要玩家们通过不断的寻觅和解谜来逐渐揭开。

玩家将会遇到各种各样的人物和NPC，其中一些人物将会提出一些难题或者谜题给玩家，需要玩家通过思索和推理来化解。这些提问不仅可以增加游戏的难度和趣味性，还可以让玩家更加深入地了解游戏的背景故事和角**感。下面就让大家来看看《仙女异闻录5》皇家版中一些典范的课堂提问吧。

1.难题：主人公的代号是啥子？

答案：主人公的代号是“小狼”。

2.难题：哪位人物是主人公的青梅竹马？

答案：主人公的青梅竹马是安娜·塔卡米基。

3.难题：哪位人物是主人公的导师？

答案：主人公的导师是伊戈尔。

4.难题：哪位人物是主人公的第壹个伙伴？

答案：主人公的第壹个伙伴是樱井美树。

通过这些课堂提问，玩家可以更好地了解游戏中的人物关系和剧情进步，同时也可以进步自己的观察力和推理能力。不仅仅是要通过战斗来获取胜利，还需要不断地思索和化解各种难题。玩家才能真正地享受到《仙女异闻录5》皇家版带来的趣味和挑战。

《仙女异闻录5》皇家版的课堂提问是游戏中壹个重要的元素，不仅可以增加游戏的趣味性，还可以让玩家更加深入地了解游戏全球。通过不断地思索和化解难题，玩家可以进步自己的观察力和推理能力，让游戏经过更加有趣和有挑战性。

二、Kahoot:壹个基于游戏的课堂互动平台

Kahoot一个基于游戏的互动平台，它能够为学生搭建壹个有趣的进修空间，使学生以游戏竞答的方法参和到课堂中。

图1.2 Kahoot教师端的欢迎页面

Kahoot中提供了三种形式的互动方法，分别是测试、讨论和调查，能够为课堂教学中的不同活动主题提供相应的支持。

Kahoot应用于课堂的操作流程可分为三大部分，即“准备”、“互动”和“统计”，其中“准备”和“评价”为教师操作，只有在“互动”部分需要学生操作。

图Kahoot操作流程示意图

一、准备

1.教师登录打开网址Kahoot!，不收费注册并登录Kahoot。

2.在Kahoot主页中单击按钮，创建新的Kahoot项目。

3.教师根据教学主题，以选择题的形式，设计Kahoot互动中的难题和选项。

4.教师把设计好的难题和答案按照一定的格式，录入到Kahoot中。

5.为了保证Kahoot互动的流畅性，节约真贵的课堂教学时刻，在开始Kahoot互动前，教师应对计算机教室中的相关设备进行调试，并培训学生掌握Kahoot的游戏制度和操作方式等。

二、互动

1.教师公开Kahoot互动，体系自动生成壹个PIN。

2.学生在本地设备中访问Kahoot!，输入教师投放在教室大屏幕上的PIN，接着输入自己的标识名，登录Kahoot。

3.教师开始Kahoot互动，在把屏幕上呈现难题和选项，标准学生作答。

4.教师在大屏幕上公开正确答案，显示答对和打错的学生数量。

5.教师单击“Next”按钮，公开学生答题积分的前五名的姓名和积分值。

6.教师单击“Next”按钮，开始下一题的答题互动，操作和3、4、5相同。

7.待全部题目都答完后，教师公开全班答题积分的前五名和积分值。

8.体系标准每一位学生对此次Kahoot活动主题进行评价。

三、评价

本次Kahoot互动中的数据记录将以Excel文件的形式保存在Kahoot的数据库中，教师可把它下载到本地计算机详细查看。

相对于一般课堂中以师生问答形式组织的教学互动，Kahoot支持的教学互动具有游戏性、互动反馈性和便捷性的特征。

Kahoot是以选择题的形式支持师生互动的。选择题除了具有评价一般事实性姿势的记忆水平功能外，还能完成对概念、原理以及基本技能的领会水平和应用经过的评价，同时能用来诊断学生进修中出现的难题。

三、小学数学课堂中常用的数学活动主题有哪些

小学数学课堂中常用的数学活动主题有观察、实验、练习。小学数学活动主题课，必须突出具体形象思考，给学生以能力的钥匙，不给姿势的包袱，促进具体形象思考给抽象逻辑思考的过渡。

小学生的思考，在四年级之前，是以认识“具体实例”、“直观特征”为标志的具体形象思考为主；在四年级之后，则给掌握“主要属性”、“种属关系”、“实际功用”为标志的抽象逻辑思考过渡，不过这种抽象逻辑思考还是以具体形象为支柱。

经验诀窍

1、讲授法：讲授法讲授法是教师运用口头语言体系地给学生传授姿势的方式。讲授法是一种最古老的教学方式，也是迄今为止在全球范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方式。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方法。

2、谈话法：谈话法是教师根据学生已有的姿势经验，借助启发性难题，通过口头问答的方法，引导学生通过相对、解析、判断等思考活动主题获取姿势的教学方式。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思索进行进修。